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Los fabricantes difunden información falsa o ambigua sobre los vehículos de nueva energía (VNE), lo que ha provocado el escepticismo de los consumidores sobre la calidad de los VNE. En esta investigación, consideramos simultáneamente la relación entre fabricantes, consumidores y gobiernos desde la perspectiva de las partes interesadas, y luego analizamos la regulación coordinada tripartita. En vista de la grave asimetría de información de los NEV, desarrollamos de forma innovadora el modelo de juego dinámico bayesiano. Mediante la resolución de estrategias refinadas de equilibrio bayesiano, este estudio explora los efectos de los factores clave que influyen en las elecciones estratégicas. Sobre la base de la conclusión, se proponen contramedidas y sugerencias pertinentes para generar una regulación eficaz por parte de los gobiernos.
Muchos investigadores han indicado que los consumidores están dispuestos a pagar precios más altos por los NEV, lo que anima a los fabricantes a producirlos (Liu et al., 2012; Chander y Muthukrishnan, 2015). Sin embargo, los fabricantes deshonestos han provocado malas decisiones de compra por parte de los consumidores, así como una pérdida de credibilidad de los VNE. A pesar de las regulaciones más estrictas establecidas para detener las especulaciones, incluyendo la legislación y los instrumentos financieros, los resultados revelan que las regulaciones en los NEVs no reducen efectivamente la incidencia de comportamientos falsos e inferiores (Zhao et al., 2020). Por lo tanto, resolver cómo reducir el problema del engaño cada vez más grave y garantizar la calidad de los NEV es una preocupación urgente. Teniendo en cuenta estos problemas prácticos, es necesario desarrollar urgentemente las políticas de regulación pertinentes.
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California, Berkeley, CA, USA Buscar más artículos de este autorPublicado en línea:10 de julio de 2019https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000364AbstractAbstract. En este artículo, introducimos la “circularidad conceptual de Campbell
circularidad conceptual (véase, por ejemplo, Raden, 1977; véase también Dawes y Smith, 1985; Greve, 2001).Explicación no trivial de las respuestas conductualesDerivar una medida de actitud ambiental a partir de las mismas estrategias conductuales
ConclusiónSiguiendo el ejemplo de investigadores como Krantz, Luce, Suppes y Tversky (1971), Michell (1999) y Rasch (1960/1980, 1977), creemos que una de las claves para el éxito de la ciencia empírica de la
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El curso consta de los mismos módulos que el curso PGCE a tiempo completo y obtendrá el mismo título al final del curso. El apoyo a lo largo del curso seguirá siendo el mismo y las sesiones se impartirán de forma similar a las del curso a tiempo completo.
Este es un curso a tiempo parcial y cuando no esté en prácticas, se espera que asista a las sesiones universitarias programadas normalmente los miércoles. La mayoría de las semanas serán de 3 días. En las prácticas, se espera que asista a la escuela durante el período de clases en las fechas acordadas y en los días de formación, según lo acordado por la escuela, para asegurarse de que cumple con los requisitos de la calificación QTS.
La experiencia escolar es una parte sustancial e integral del curso y tendrás días de visita de experiencia escolar y colocaciones en bloque a lo largo de 5 trimestres, comenzando en enero y concluyendo el siguiente julio (en total 19 meses). Las prácticas se realizarán normalmente en dos entornos diferentes. En total, de las 77 semanas del curso, se pasarán aproximadamente 120 días en escuelas.
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